通过走访十多门本科课程，和本系的8门课程，我们发现总体上哲学系的教学活动质量优良，能够传达知识的同时，启发学生思考，带动研讨氛围，深入问题本身，既对经典有亲切的了解又能对前沿有积极的探索，是较为成功的本科教学实践。

比如，我们走访过程中发现讲解中国哲学的丁元军老师上课娓娓道来，又亲切又严肃，能够将儒家哲学的庄重和深沉隽永讲授地让学生如沐春风，由于时代原因，现在学生对中国传统文化较为陌生，如何然他们感受原汁原味的传统经典魅力，是一个教学难题，丁老师和中哲教研室的同事们积极探索，给出了各自的努力，刘娟老师结合亲身体验，与学生共情讲解“慎终追远”让学生记忆深刻；吴瑶老师思路清晰，层次分明，让学生在中哲中也有思辨之乐；何繁老师激情澎湃，将古代汉语课上成了感染学生亲近古代哲学文献的激励课程，很多同学因此自愧古文需要进步，愿意学好古文，多读古书，放弃了时代的偏见；戴森宇老师课堂机智生动，结合当下讲解深入浅出，旁征博引，同时积极参与课下的诚社活动，指导学生研读经典不遗余力。这些同事都展示了哲学系认真教学，甘愿奉献的精神。

（丁元军老师的课堂）

此外，还有一些课堂研读经典，生动活泼，讲解哲学史，提纲挈领，解释学派思想，灵活深入，探讨前沿哲学方法，简明有效。哲学课堂都变现了老师们自身的学养、思想的锐度和深厚的积淀。为学生们感受和进入哲学提供了指南和导航。

以夏维叶老师的哲学方法和希腊语课程为例，夏老师耐心细致讲解哲学文本研读方法，希腊语教学循序渐进认真负责，学生收获很多。同时他将法国的人文主义文本研读传统带入课堂，让我们的学生思路开阔，对照中西的差异，积极探索不同中能否创造性地发现新的思想之路。

（夏维叶老师课堂剪影）

当然，我们在走访中也发现了一些问题，比如有的老师研读文本时朗读原文时间较长，学生有不理解的地方，希望能够增加解读而减少课堂朗读环节；有的老师讲解不够深入，学生发现和课下自学差别不大，希望课堂加大内容的容量或者增加课后的研究安排，避免课后不知所措，无从下手；有些老师讲解时热情有余内容单薄，学生课上听着开心，课后回想没有收获；有的老师讲解过多，毫无互动，不了解学生的世界观和思考水平，没有有效的沟通。凡此种种，也都是教学互动中常见的问题，我们已经根据学生反馈和听课记录，向相关老师积极反馈，想必大家会认真听取学生和专家意见，进一步提高教学质量，为哲学系培养人才做出新的努力，取得新的贡献。